Objectives in Designing an Arabic Language Teaching Curriculum الأهداف والكفايات في تصميم منهج تعليم اللغة العربية
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstract
This research aims to explain the importance of objectives and competencies in designing an Arabic language teaching curriculum and their role in developing the educational process and achieving effective learning. The study discusses the concept of educational objectives, their types, and the importance of formulating them accurately, especially behavioral objectives that help measure and evaluate students’ performance. It also examines the formulation of the four language skills objectives: listening, speaking, reading, and writing, and explains their role in developing learners’ communicative competence. In addition, the research discusses the concept of competencies, their types, and the importance of applying them in modern Arabic language curriculum design. Competency-based education focuses on enabling learners to use Arabic practically in real-life situations rather than merely memorizing information and grammar rules. The study concludes that the integration of educational objectives and competencies contributes to improving the quality of education, developing learners’ linguistic and intellectual skills, and achieving more effective educational outcomes.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format for any purpose, even commercially.
- Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
- The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
- Attribution — You must give appropriate credit , provide a link to the license, and indicate if changes were made . You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
You do not have to comply with the license for elements of the material in the public domain or where your use is permitted by an applicable exception or limitation .
No warranties are given. The license may not give you all of the permissions necessary for your intended use. For example, other rights such as publicity, privacy, or moral rights may limit how you use the material.
References
Ashraf, A. (2025). أهمية وأهداف التعلم ودور التكنولوجيا في تحقيقها بدقة. Correct. https://qorrectassess.com/ar/blog/أهمية-وأهداف-التعلم/
Emad, O. (2005). انواع الاهداف التعليمية | وكيفية ربطها بالتقييمات الجامعية. Qorrect. https://qorrectassess.com/ar/blog/انواع-الاهداف-التعليمية/
Emad, O. (2026). تحسين نواتج التعلم في التعليم الجامعي من خلال التقييم الرقمي. Correct. https://qorrectassess.com/ar/blog/تحسين-نواتج-التعلم/
Faisal, H. (2015). تعليم اللغة العربية في الجامعات الأندونيسية: ما لها وما ينبغي عليها (مشاكل التي توجحها والحلول منها). الملتفى العلمي العالمي التاسع للغة العربية والمؤتمر الخامس لاتحاد مدرسي اللغة العربية بإندونيسيا, 9. https://repository.uai.ac.id/wp-content/uploads/2021/09/File210910095628210910095628050321047303.pdf
Hamzah, A. (2020). Metode Penelitian Kepustakaan (Library Research) Kajian Filosofis, Teoretis, Aplikasi, Proses, dan Hasil Penelitian. Literasi Nusantara Abadi.
Rudisunhaji, Muhamad Asngad, Intan Sari Dewi, Ahmad Nurcholis, dan Syaikhu Ihsan Hidayatullah. 2024. “Competency-Based Arabic Language Learning In Madrasah Aliyah / Ta‘allum al-Lughah al-‘Arabiyyah al-Qā’im ‘alā al-Kafā’ah fī al-Madrasah al-Thānawiyyah.” Ijaz Arabi 7 (1).
Setyawan, Hasyim Asy’ari, Naifah, dan Cahya Edi. 2024. “Arabic Curriculum Design in the Merdeka Curriculum from the Perspective of the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL).” Mantiqu Tayr Journal of Arabic Language 4 (1).
البكوري، عبد الجليل. 2024. “Madkhal Ilā Ta‘rīf al-Kafāyāt, Silsilat Muṣṭalaḥāt Tarbawiyyah.” Januari 24, 2024. elbakouri.ma.
Munirah. (n.d.). ماهي الأهداف ؟ و ما أهميتها ؟. Quora. Retrieved https://ar.quora.com/ماهي-الأهداف-و-ما-أهميتها-و-متى-ظهرت-و-كيف-1
جوان. (2005). أهمية الأهداف التعليمية ودورها في إنجاح العملية التعليمية والتعلم.
صيني, س. أ. (2000). قواعد أساسية في البحث العلمي. مؤسسة الرسالة.
فرج الله عبد الباري. (2009). مناهج البحث وآداب الحوار والمناظرة.
فضيلة, أ. ن. (2022). إدارة تعليم اللغة العربية في عصر تكييف العادة الجديدة (AKB ( المدخل الإنساني بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية مدينة تيكال [Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim]. http://etheses.uin-malang.ac.id/44188/1/19720002.pdf
فيرمانا, ف., & شهدك. (2022). منهج تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها عند رشدي أحمد طعيمة. اجاز عربي, 5(2), 534–548.
ما هي أنواع الأهداف التعليمية؟ ومستوياتها المختلفة. (2026). اختباري Exam. ما هي أنواع الأهداف التعليمية؟ ومستوياتها المختلفة%0A
محمد, ر. ف. (2022). البيانات ودورها في البحث العلمي. المجلة الدولية لعلوم المكتبات والمعلومات, 9(1), 22. https://doi.org/https://doi.org/10.21608/IJLIS.2021.90249.1106