Metode Pembelajaran Transmisi dan Perannya dalam Pengembangan Berpikir Kritis Mahasiswa
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Abstract
This study aims to reveal the meaning and role of transmission methods in developing critical thinking among university students. The importance of this study lies in the need to understand the effectiveness of transmission methods, which are still widely used but underutilized in training students' critical thinking skills. The methodology used is a literature study, where data is collected from relevant scientific literature and analyzed qualitatively. The results show that transmission methods, although effective in conveying knowledge systematically, do not automatically develop students' critical thinking skills. This development only occurs when transmission methods are combined with discussion, reflection, and analytical tasks. These findings confirm that transmission methods serve as a strong conceptual basis but must be complemented by interactive teaching strategies so that students are able to critically analyze, test, and develop their knowledge. The novelty of this research lies in its emphasis on the importance of integrating the transmission method with a dialogic approach in the context of strengthening students' critical thinking skills, as well as its practical implications for improving the quality of learning in higher education.
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Section
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format for any purpose, even commercially.
- Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
- The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
- Attribution — You must give appropriate credit , provide a link to the license, and indicate if changes were made . You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- ShareAlike — If you remix, transform, or build upon the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
You do not have to comply with the license for elements of the material in the public domain or where your use is permitted by an applicable exception or limitation .
No warranties are given. The license may not give you all of the permissions necessary for your intended use. For example, other rights such as publicity, privacy, or moral rights may limit how you use the material.
References
Afifah, H. N., Sueb, & Suhadi. (2024). Pengembangan E-Module Perubahan Lingkungan Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Kelas X. Jurnal Pendidikan Biologi, 15(1), 25–30. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17977/um052v15i1p25-30
Alisalman, M. (2022). Pembelajaran Partisipatif Sebagai Metode dalam Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa. DIKLUS: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 6(1), 1–12. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/diklus.v6i1.48572
Aribah, L., Sabarudin, & Rofik. (2025). Analisis Persepsi Mahasiswa terhadap Efektivitas Strategi Pembelajaran Socratic Questioning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis. DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam, 6(2), 188–201. https://doi.org/10.58577/dimar.v6i2.339
Baharuddin. (2016). Efektifitas Pembelajaran di Perguruan Tinggi (Studi Kasus Metode Diskusi Sebagai Upaya Meningkatkan Berpikir Kritis). Jurnal Tarbawi, 1(2), 103–112. https://doi.org/https://doi.org/10.26618/jtw.v1i2.363
Fahlefi, A. R., & El-Yunusi, M. Y. M. (2024). Metode Ceramah Dan Tanya Jawab Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Ijtihad Pada Kegiatan Microteaching. ACADEMIA : Jurnal Inovasi Riset Akademik, 4(2), 82–88. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/academia.v4i2.3344
Firdaus, M., & Wilujeng, I. (2018). Pengembangan LKPD Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4(1), 26–40. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jipi.v4i1.5574
Fujianti, I. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Inovatif Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Era Digitalisasi. Marifah: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Peradaban Islam, 2(1), 1–12. https://doi.org/10.64173/mrf.v2i1.97
Gumeri, M. El, & Zulfitria. (2025). Pengembangan LMS Melalui Google Sites Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Fisika Kelas X di SMA PGRI Tanjungpandan. EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 5(2), 535–544. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/educational.v5i2.6363
Harefa, R. A., & Harefa, T. C. S. (2025). Hubungan Antara Metode Pengajaran Dosen dan Perkembangan Kompetensi Mahasiswa. Jurnal Ilmu Ekonomi, Pendidikan Dan Teknik, 2(1), 45–50. https://doi.org/10.70134/identik.v2i1.166
Hasan, M., Hemawati, & Sirait, R. (2024). Efektifitas Metode Ceramah Bervariasi Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadis di Mts Al Washliyah 47 Binjai. Tahdzib Al-Akhlaq: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 1–15. https://doi.org/https://doi.org/10.34005/tahdzib.v7i1.3654
Ilmudinulloh, R., & Bustomi, A. (2022). Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Riset Jurnalistik Dan Media Digital, 2(2), 121–128. https://doi.org/10.29313/jrjmd.v2i2.1366
Khalil, F. A. (2011). Idārat Al-Ṣaff wa Ta‘dīl Al-Ṣulūk Al-Ṣaffī. Daar Al-Nahdhah Al-Arabiyah.
Kurniawan, & Fendiyanto, P. (2025). Persepsi Mahasiswa Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning ( Pjbl ) Pada Mata Kuliah Program Linier. Inspiramatika: Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 11(1), 97–113. https://doi.org/https://doi.org/10.52166/inspiramatika.v11i1
Lufthansa, L., Saputro, Y. D., & Kurniawan, R. (2020). Pengembangan Buku Ajar Psikologi Olahraga Berbasis Android Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 16(2), 214–223. https://doi.org/10.21831/jpji.v16i2.34953
Mellenia, R. P. A., & Admoko, S. (2022). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Pembelajaran Diskusi Berbasis Pola Argumentasi Toulmin untuk Melatihkan Keterampilan Argumentasi dan Berpikir Kritis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(2), 313–327. https://doi.org/10.20527/jipf.v6i2.5248
Nusarastriya, Y. H., Sapriya, H., Wahab, A. A., & Budimansyah, H. D. (2013). Pengembangan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Menggunakan Project Citizen. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 3(3), 444–449. https://doi.org/10.21831/cp.v3i3.1631
Nyoto, Nugraha, D., Amaludin, R., Mayasari, N., Tjendrowasono, T. I., & Suhara, A. (2025). Metode Penelitian Teori dan Praktik. Widina Media Utama.
Okstiana, L., & Purwanti. (2025). Kemampuan Berpikir Kritis dan Penyelesaian Masalah pada Mahasiswa Universitas Pelita Bangsa. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Digital, 12(01), 1687–1690. https://doi.org/https://doi.org/10.62379/jebd.v3i2
Pratiwi, D. K., & Maknun, L. (2024). Penggunaan Metode Diskusi Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), 1(4), 1772–1776. https://doi.org/10.62567/micjo.v1i4.282
Pratiwi, N., & Alim, K. (2025). Pengaruh Pembelajaran Project Based Learning Pada Topik Aplikasi Metode Sol-Gel Pada Mata Kuliah Sintesis dan Elusidasi Struktur Senyawa Anorganik. TEACHING:Jurnal Inovasi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 5(2), 299–308. https://doi.org/https://doi.org/10.51878/teaching.v6i1
Riswan, & Nurachadijat, K. (2023). Efektifitas Metode Ceramah dan Pembelajaran Taksonomi Kognitif Sebagai Metode Belajar dalam Meningkatkan Pembelajaran Siswa. JURNAL INDOPEDIA (Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan), 1(2), 272–280. https://indopediajurnal.my.id/index.php/jurnal/article/view/34#google vignette
Riti, Y. U. R., Degeng, I. N. S., & Sulton. (2021). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Proyek dengan Menerapkan Metode Design Thinking untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Dalam Mata Pelajaran Kimia. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 6(10), 1581–1587. https://doi.org/10.17977/jptpp.v6i10.15056
Sari, D. S., & Astuti, D. S. (2018). Persepsi Mahasiswa terhadap Metode Pembelajaran Dosen. Jurnal Pembelajaran Prospektif, 3(1), 17–22. https://doi.org/https://doi.org/10.26418/jpp.v3i1.34445
Sidik, F., Budi, F.S., Ahmad, N., Suhartini, A. (2024). Konsep Masyi’ atu Allah Wa Masyi’ atu Al-‘ Ibad dan Implikasinya dalam Pendidikan Islam. Paedagogie: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 5(02), 141-159. https://doi.org/10.52593/pdg.05.2.03
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Uctuvia, V., Hidayati, N. N., Kartini, Nugrahen, R. E., Bahri, S., Taufiq, A., Umar, Winarsih, N., Ekowati, A., & Ilham. (2025). Metode Pembelajaran: Teori, Implementasi, dan Evaluasi (N. N. Hidayati (ed.)). Yayasan Pendidikan Hidayatun Nihayah. https://yph-annihayah.com/wp-content/uploads/2025/04/Buku-Metode-Pembelajaran-with-ISBN.pdf
Verawati, N. N. S. P., Wahyudi, W., & Ayub, S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry-Creative-Process (ICP) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Calon Guru. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 4(1), 7–15. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i1.151